Ex 1: Se coordonner Les équipes de 6 se font de longues listes faciles à réciter (ex. Peur) Peur des escaliers,(Chuchoter) peur des vampires,(crier) peur du noir,(pleurer) peur des examens,(accent italien) Toutes les intentions, tons,défauts de langage ,peuvent être attribuer à chaque phrase. Les élèves constateront la force d’évocation du chœur. Ex 2: Le Coryphée […]
Disposition : Les participants se placent en deux rangées d’égale quantité. L’équipe A devra placer des réponses en guise de répliques. L’équipe B devra placer une question correspondant à la réponse entendue. Par exemple : le joueur A1 s’avance et lance: ” OUI! Surtout s’il y a du caramel dessus !” Le joueur B1 questionne […]
Les élèves marchent en se “désarticulant” pour qu’au Stop de l’animateur, ils adoptent une position saugrenue. Puisque tous les élèves sont dans l’espace de travail et qu’ils sont rapproché les uns des autres, je leur demande d’analyser leur position, celle des autres et à mon signal, démarrer une improvisation avec un ou quelques élèves autour […]
à faire précéder d’ateliers de mime, d’écoute et d’expression corporelle Don d’un Dramactien ! -Exercice en équipe de trois -contenu: création d’un lieu, création d’un personnage, mime, expressions des sentiments, synchronicité. Voix chuchotée et voix forte. • Créer un lieu : l’action se passe dans un cinéma (multiplex); par l’action, délimiter l’espace (porte, guichet, comptoir […]
Un auteur écrit une pièce. Elle dirige les autres acteurs alors qu’ils jouent ce “work in progress”. L’auteur peut aussi réécrire un passage, par exemple : “OK, on va revenir au moment où Cléopatre entre mais cette fois elle entrera en chantant une chanson” L’auteur peut être assise à une table pour écrire ou debout […]
Le groupe se sépare en deux. Le meneur désigne un chef des deux côtés et une bataille s’engage. Essayez de développer l’imagination et éviter la violence. La bataille se termine quand tout le monde est mort. <p>Variante : Faire varier les époques, faire des batailles “à la Astérix et Obélix”… C’est un exercice qui fonctionne […]
Assis en rond, par terre, les lumières éteintes et les yeux fermés. Le meneur désigne une personne pour commencer une histoire. Ensuite, il touche un autre participant afin de continuer la même histoire et ainsi de suite jusqu’à la conclusion. C’est un exercice intéressant sur plusieurs niveaux. D’abord au nuveau de l’histoire. Il est difficile […]
Sur un thème (particulièrement un lieu), toute l’équipe prend place sur le terrain de jeu pour représenter un personnage que l’on peut retrouver dans un tel lieu (ex.: un aéroport) pour ensuite procéder à une improvisation qui les impliqueront tous. On voit ici quels joueurs sont plus propices à prendre le contrôle du jeu.
Il s’agit de choisir un mot simple (bonjour, merci…), une expression courante (il fait un temps superbe, quelle heure est-il ?…), une situation quotidienne (acheter une baguette de pain, demander son chemin…) et de donner pour consigne aux élèves de les décliner de toutes façons possibles . Les élèves passent les uns derrière les autres […]
L’animateur donne un thème de saynète à travailler. à deux ou plusieurs participant. Dans un premier temps, ils préparent une saynète qui répond aux exigences du thème, sans autres contraintes. Ensuite, les mêmes élèves doivent refaire l’improvisation sans paroles et nous faire comprendre et vivre les mêmes émotions par leur gestuelle. J’ai l’habitude de commencer […]